У подростка проблемы

Проблемы Асифа начались с воровства.

Асиф – предпоследний ребенок в семье, ему 12 лет. Его родители прожили в Финляндии несколько лет, но не посещали курсы финского языка и не овладели им. Старшие братья и сестры уже покинули дом.

Два года назад выяснилось, что Асиф воровал в магазине. Социальный работник службы защиты детей пригласил родителей и мальчика на встречу для обсуждения этой проблемы. В ходе беседы Асифу и его родителям разъяснили последствия преступления и возможности его компенсации. В Финляндии лицо младше 15 лет не предается суду и не несет наказания, однако, преступление становится поводом к вмешательству службы защиты детей. Теперь менее, возмещение ущерба предусматривается даже в случае, если виновному не исполнилось 15 лет. Когда ребенку исполняется 15 лет, он несет ответственность за свои правонарушения и может быть приговорен, например, к штрафу. Родители пообещали обсудить этот вопрос дома. Сам Асиф признался, что на мелкое воровство его соблазнил приятель.

Проблемы продолжаются

Через год со службой защиты детей связались работники школы, в которой учился Асиф. Мальчик вёл себя в школе крайне враждебно, другие ученики опасались его угроз. Учитель рассказал, что Асиф легко ввязывается в драки, как в школе, так и за ее пределами.

Социальный работник службы защиты детей снова встретился с родителями и мальчиком. Мальчик рассказал, что он выходит из себя, когда его обзывают, используя оскорбительные и расистские эпитеты. Родители сообщили, что приступы гнева случаются у Асифа и дома, когда его ограничивают или запрещают что-либо делать.

Социальный работник связался с учителем Асифа, который пообещал, что в школе мальчику будут уделять больше внимания и следить, не издеваются ли над ним. С родителями обсуждалась важность установления безопасных границ для ребенка: например, Асиф не может сам решать, когда он должен вернуться домой. Родителей также беспокоило то, что они не знают друзей Асифа и не могут связаться с их родителями, потому что не говорят на их языке.

Работа с семьей в поддержку воспитательного труда родителей

Вместе с родителями и Асифом было решено начать работу с семьей с целью защиты ребенка. Встречи с семьей проводились каждую неделю, родителям было поручено согласовать семейные правила, такие как время возвращения Асифа домой и порядок выполнения домашних заданий. Школа прилагала дополнительные усилия для борьбы с издевательствами над Асифом, но мальчик вел себя хуже, чем раньше. Он мешал классу во время урока, не мог сосредоточиться на учебе и слушании. Часто Асиф не слушался учителя, выходил из себя и покидал школу без разрешения во время уроков.

Асиф, родители, служба защиты детей и школа совместно рассматривали наилучшие способы поддержки обучения Асифа и его сосредоточения. Кроме того, было решено, что Асиф начнет работать над решением проблем обучения со школьным психологом. Школьный психолог провел оценку затруднений Асифа в обучении. Когда причины нарушения обучаемости известны, оказать необходимую помощь гораздо проще.

Проблемы усугубляются

На какое-то время ситуация уладилась, и Асиф регулярно посещал школу. Однако вскоре начались значительные правонарушения за пределами школы: Асиф начал ломать имущество и устраивать с друзьями беспорядки в общественных местах. Возобновились и случаи воровства. Дома Асиф не соблюдал согласованные ранее правила, несмотря на обещания и договоренности с родителями. В школе Асиф был апатичным, уставшим и не мог выполнять поставленные задачи. Мальчик изменился, учеба стала казаться ему слишком сложной.

Родители очень устали и были расстроены сложившейся ситуацией. Разговоры с сыном не помогали, родители очень переживали за будущее мальчика.

Детский дом в состоянии решить проблемы Асифа

Для выяснения ситуации была организована встреча, на которую социальный работник по защите детей пригласил родителей мальчика и учителя. Служба защиты детей предложила семье поместить Асифа в детский дом – в этом случае мальчик будет регулярно посещать школу, а работники детского дома смогут помочь в коррекции его пагубного поведения. Этот выход показался родителям пугающим и чуждым, но они осознавали, что какие-то изменения должны быть предприняты.

Перед принятием решения родители и Асиф смогли посетить детский дом и поделиться своим мнением о нем. Были обсуждены правила встреч с родителями и организация кратковременных отпусков, когда Асифу разрешалось навещать родных дома. Замещающее попечение прекращается, когда необходимость в нем заканчивается. Во время замещающего попечения родители получают поддержку в воспитании своих детей от других взрослых. Работники детского дома помогут ребенку справиться с повседневными ситуациями лучше, чем это сделали бы службы амбулаторной поддержки на дому. Во время нахождения ребенка на замещающем попечении родители принимают решения по касающимся ребенка вопросам совместно с сотрудниками детского дома и социальным работником службы защиты детей.